计算机应用技术专业概况
专业名称:计算机应用技术
专业代码:610201
一、 招生对象与学制
招生对象:高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
基本修业年限:三年
二、职业面向
面向的行业企业类型和就业岗位群
面向的行业企业类型
就业岗位(群)
 
初次
发展
企事业单位从事计算机应用技术相关的工作。
高级文员与秘书、办公室干事、图形图像处理、网页设计与制作、多媒体编辑与处理
企事业单位从事计算机应用技术相关的工作。
三、培养目标与规格
(一)培养目标
本专业旨在培养思想政治坚定、拥护党的领导、徳技双修,适应IT行业生产、建设、服务和管理一线需要的,德、智、体、美、劳等方面全面发展的,具备较强计算机技术应用能力、适度理论常识、崇高的职业素质,掌握办公自动化高级应用技术、图形图像处理、网页制作、多媒体编辑与处理等信息处理岗位技能的企业一线的复合型技术技能人才。
(二)培养规格
1.常识结构
(1)具备高端技能型专门人才必备的外语和学问及其它科技学问常识。
(2)了解电子信息类人才必备计算机软硬件基本理论、计算机体系结构。
(3)掌握办公自动化高级应用基础常识和多媒体制作基本常识。
(4)掌握一般网站的基本概念和网站运行和维护基本方法,包括各种常用网页制作工具的使用方法。
(5)掌握信息获取、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新与维护的基本常识。
(6)了解数据库应用相关常识,了解程序设计的一般思路和方法。
2.能力结构
(1)具有一定的自学及跟踪新技术发展的能力。
(2)具有能够阅读本专业英文资料和简单交流的能力。
(3)具有利用办公App的高级应用处理信息的能力。
(4)具有微机组装、系统安装的能力;一定的计算机操作与维护的能力,能从事计算机组装与维护工作;
(5)具有较强图形图像处理能力、动画制作能力和视频处理能力,能从事多媒体编辑与处理的能力。
(6)具有一定的网页设计和网站运行及维护能力;
(7)具有自我学习、常识技能的更新、适应岗位变化、分析问题解决问题、开拓创新能力。
3.素质结构
(1)具有良好的思想品德、行为规范和职业道德;
(2)具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神;
(3)具有良好的学问素养和身体、心理素质;
(4)具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。
(三)毕业标准
1.课程考核要求
在规定年限内修完本专业方向课程体系中的各门课程并达到及格以上,完成顶岗实习结束后,按要求规范撰写毕业论文(设计),通过毕业论文答辩。
2.职业资格证书要求
计算机装调员(三级)由中华人民共和国劳动和社会保障部、信息产业部电子行业职业技能鉴定引导中心联合颁发。
四、课程体系的构建
(一)基于工作过程的课程体系构建原则
1.职业性与技能性
高职类课程体系首先应符合职业性,就是培养目标一定要明确,要培养的员工不是具有某方面的常识或特长的人才,而是能完成某些特定工作任务的合格劳动者。并且,在课程的学习情境设计中,应坚持职业岗位需求为依据,突出技能的培养和锻炼。
2.行业性与需求性
不同的行业对从业人员有不同的要求,同时不同时期行业对人才的需求也有不同。在从行动领域中选择典型工作过程时,应选择具有鲜明的行业特征,同时是目前企业需求较多的工作过程。
3.应用性与实用性
把典型工作过程转换为学习领域时, 应注重应用性和实用性, 员工是为了做而学, 是通过学来做,尽可能摈弃那些对具体工作没有帮助的抽象理论和过于复杂的操作流程。使员工熟练掌握应用性强、实用性高的基本技能。
4.稳定性与灵活性
课程体系应该有相对稳定性,但由于计算机技术发展迅速、企业用人需求不断变化, 因此课程体系也应具有一定的灵活性。其实灵活性可以体现在相同学习领域的不同学习情境的设计上,学习情境决定了课程内容的难易、深浅。
5.适时性与前瞻性
教育与技术相比几乎永远是落后的,而职业教育比基础教育更需要紧跟新技术、新工艺的发展, 在职业课程体系构建时必须考虑课程的适时性和前瞻性。
按照上述原则,再经过广泛的企业调研,进行了基于工作过程的课程体系设计。
(二)课程体系构建思路
第一、二学期是基础学习、技能储备阶段,主要进行必要的常识储备;掌握常用基础常识;理解程序设计思想。课程开设主要包括:思政课程、HTML5+CSS3网页制作、C#语言程序设计、计算机组装与维护、图形图像处理等课程。
第三、四学期是专业课程的学习,包括专业基础课和专业核心课,主要包括:SQL数据库应用、网页特效编码、web前端综合实训、音视频基本制作与处理等课程。
第五学期是跟岗实习阶段,具备制作网站的能力;计算机组装与维护能力;音视频处理与制作能力;图形图像处理能力;具备独立思考和解决问题的能力;具备项目创新的能力。课程开设主要包括:校内项目实训和校企合作实训类课程。
第六学期是实习就业阶段,课程设置为顶岗实习,进行企业项目实践,培养就业能力。
五、专业核心课程
(一)《HTML5+CSS3网页制作》
HTML是一种超文本语言,本课程从基础入手,先容HTML的标签和属性,具体讲解CSS特性,通过简单的实例,实现HTML和CSS的合理布局,从而熟练的创建网站前台页。
(二)《音视频高级制作与处理》
Adobe Premiere是一款编辑画面质量比较好的App,有较好的兼容性,且可以与Adobe企业推出的其他App相互协作。目前这款App广泛应用于广告制作和电视节目制作中。设置该课程的目的是使员工能够掌握Adobe Premiere的使用方法,能够将该App作为展示专业创意设计的工具,为员工从事音视频处理方面的工作打下良好的基础。
(三)《C#语言程序设计》
本课程主要包含c#面向对象语言的基本语法结构,面向对象编程的思想,对象的创建和使用、创建应用程序,应用程序的设置和部署,通过学习员工能够全面掌握面向对象的编程思路和理念,能够实现简单程序的开发。
(四)《网站开发综合实训》
本课程是一门实用性和实践性都很强的课程,通过课程培养员工具有专业网站初步规划、设计和制作能力,具体表现在网站内容、功能、安全等方面合理策划和规划,培养具有一级页面、二级页面的创意、设计、美工等方面的能力培养员工具有基于后台数据库的编程技术,实现客户—服务器端交互式网页的制作能力。
(五)《WEB前端开发综合实训》
本课程是一门实用性和实践性都很强的课程,通过课程培养员工具有专业网站前台初步规划、设计和制作能力,具体表现在网站功能、安全等方面合理策划和规划,培养具有一级页面、二级页面的创意、设计、美工等方面的能力。
(六)《图形图像处理二》
本课程采用photoshopApp进行授课。Photoshop是具备非常强大的图片处理功能,能够很好的为动画、多媒体、网页制作等提供经过处理制作的图片素材,图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果。作为图像处理的第二个阶段,本课程将会进行项目实训,通过实训,员工能够掌握图片的复杂处理过程,快速进行图片处理。
六、教学计划进程
(一)课程设置与教学计划进程表(见附件1.1)
(二)课程学时分配表(见附件1.2)
七、实践教学环节安排(见附件1.3)
八、综合素质培养计划(见附件1.4)
九、继续学习与职业生涯规划建议
计算机行业是一门新兴的行业,技术更新速度快,如何在未来的职业生涯占据优势,以有以下几下具体的策略建议:
(一)确定职业发展方向
确定职业发展时应注意以下几点:
1.可行性。考虑个人与社会、家庭的关系,选择更能符合自己兴趣、专业特长、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业。
2.前瞻性。计算机行业发展迅速,是否具有敏锐的职业触觉对自己的职业生涯发展非常重要。
3.持续性。自己选择的职业方向是否具有可持续性和可扩展性,如果从事的职业在一定时期之后会消亡,还需关注自己所具备的职业能力可以在哪些职业领域中应用。
4.实现性。确定经过努力应当能够实现自己的职业理想。
(二)培养职业技能
现在是信息化时代,高职计算机教育中基本涉及了各个方面的基础常识,但都没有细化、深入,需要根据自身的条件,结合职业发展方向,对自己的职业技能进行适当的培养。
社会上各种计算机类型的培训和认证相当多,但不能盲目地考证,必须在定位自己职业生涯之后,确定不同时期的目标,然后一步步实施,增加常识储备,而且要以获取更多的职业技能为考证的目的。
同时,强化英语口语的训练、培养学习新技术的能力、提高商业意识和职场能力都是在高校期间需要积极培养的技能。
(三)积极获取职业经验
大员工应积极投身于一些对自身今后发展有益的活动。通过社会实践、勤工俭学等形式更多地接触社会,更多地了解自己将要从事的职业。可通过参与一些项目的建设获得实践经验。要具备全方位的专业常识与岗位技术,要迅速掌握IT业技术的变化趋势和最新技术与常识。在校期间,一定要到企业中去体会企业理念和工作岗位的酸甜苦辣,要积极参与项目的建设与开发。
十、实施保障
(一)师资队伍
计算机应用技术专业校方共有教职工23人,其中教授2人,副教授4人,讲师14人,助教3人。在学历方面,研究生学历12人,本科学历11人。职称和学历结构合理,能够承担专业基础课程的教学工作。同时,聘请多名具有丰富一线工作经验的兼职经理,负责专业核心课和综合实训课的教学。
(二)教学设施
计算机应用技术专业目前有动画制作实训室1个,图形图像处理实训室1个,网页制作实训室1个,计算机组装与维护实训室2个,实训室内都配有足够数量的计算机,安装有投影,高配置的设备为实训教学提供了保证。
(三)教学资源
咱们为员工订购的教材一部分是高职高专类项目化教程,教材中提供了大量的实训案例,注重实际操作,由浅人深,逐步展开。同时正在积极探索校企合作教材,另外,学院图书馆提供了大量的,丰富的本专业的书籍,可以满足员工课外专业学习的需要。
(四)教学方法
本专业经理在教学过程中因材施教,根据项目内容的不同,灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动员工学习兴趣,促进员工积极思考与实践,寓学于做,提高了员工动手能力、创新能力、解决问题能力等。主要教学方法有:
1.情境模拟法
充分利用本专业高质量的校内实训实习基地打造仿真教学环境,实施情境模拟教学。通过营造与现实工作类似的教学情境,将常识应用置于接近真实的工作体系中。
2、角色扮演法
由经理给出一定的案例或要解决的实际问题,由员工扮演其中的角色,设身处地地分析与解决所面临的问题。
3、现场教学法
在课堂教学、情景教学以及角色扮演等不同的教学方法中,由于员工尝试了不同的情景和角色,会提出许多新的问题,这时经理就可在现场提出新的案例和临时下达新的教学任务书,员工根据运用所学常识对新的教学内容进行现场构思和展示。
4、演示法
经理通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使员工获取常识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用,它对提高员工的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有重要作用。
(五)学习评价
现行的评价是等同于考试,过分强调评价的选拔功能,忽视改进与激励的功能,过分的关注结果而忽视过程,严重的影响了教育的推进。评价者与被评价者的关系应该是一种你从而使被评价者最大限度的接受评价,促进员工的发展。把评价作为教学过程并行同等重要过程,是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分。通过经理的评价、员工的自评和互评,行业参与评价等多样性、多元化的评价,能为员工创造良好育人环境,了解员工发中的需求,发现和发展员工多方面的潜能,帮助员工认识自我,让员工看到自己成长中的长处,增强学习的信心促进员工的发展,促进师生的发展,最终使评价成为促进发展和提高的过程,发挥评价的激励性和发展性功能。
评价表如下表所示:
评价内容
形式
档次
分数
专业技能
学科技能的掌握程度
试卷或操作
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
运用各种学习策略来提高自己
拓展试卷或操作
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
对自己的学习过程和结果进行反思
总结
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
交流合作
在各种环境中,能与他人合作确立、实现目标。
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
能进行中肯评价,分析交流形式
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
情感态度
有独立思考、质疑的习惯,有创造性见解。
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
对学习与学习活动充满好奇心和求知欲。
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
创新思维
有独立思考、质疑的习惯,有创造性见解。
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
能对学习方式和方法加以评价,并能改造和利用
平时观察
优秀
91-100
良好
80-90
一般
61-79
不合格
60以下
(六)质量管理
每学期以系为单位,采取先定量后定性的办法,对所有任课经理的教学效果和质量进行评价。评价结果经学院审核后将结果存入经理教学工作档案,作为经理晋职、评优的重要依据,并对存在的个性问题以座谈会、个别交流等形式进行随时总结交流。
十一、附件
(一)计算机应用技术专业课程设置与教学计划进程表
(二)计算机应用技术专业市场调研报告
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